分析影响学前儿童同伴交往的因素,简述影响学前儿童同伴关系发展的因素

学前儿童同伴交往的影响因素有哪些

1、早期亲子交往的经验对儿童与他人包括同伴的交往也有极为明显的影响，甚至会影响到儿童以后的人际交往态度、行为。研究指出，婴儿最初的同伴交往行为，几乎都是来自于更早些时候与父母的交往。认知因素：认知因素对儿童社会性行为发展有很大影响。它主要包括儿童对社会性行为的认识和对情境信息的识别等。

2、儿童通过同伴交往，可以逐渐认识到他人的特点及自己在他人心目中的形象和地位；学会参与群体的共同活动，以及在共同活动中如何处理与其他同伴的关系；学会当与同伴发生 冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己的想法，从而使儿童的社会技能迅速提 高。

3、教养方式、家庭关系，影响孩子的行为，继而影响同伴关系 爸爸妈妈对孩子的管教方式、抚慰、惩戒的风格，也会影响孩子和同伴之间的关系。

4、同伴关系可以给儿童提供榜样、期待和强化作用，从而使他们形成各种不同的社会行为、观点和态度。研究表明，在学校里，同伴构成的环境对学生有最大的、最直接的影响。与学生和教师之间的相互作用相比，学生与学生之间的相互作用更经常、更亲切、更认真、更丰富多变。

父母对学前儿童同伴关系的影响表现在

1、影响学前儿童同伴交往的因素：性别因素、个性特点、家庭环境、文化背景。性别因素：性别差异会影响幼儿之间的交往和互动。通常来说，男孩更喜欢进行肢体活动，而女孩则更注重语言交流，因此在幼儿园中，男孩和女孩即使是玩相同的游戏，也会表现出不同的交往行为。

2、通过对中国台湾和美国学前儿童游戏的研究，研究者们运用表中的种类对非社会性游戏、平行游戏和合作游戏的认知成熟性进行了评估。每一种同伴游戏的类型中，年长儿童比年幼儿童表现出更多的认知成熟性行为。 经常有父母会问，一个把大量时间都花在单独游戏的学前儿童发展是否正常。

3、父母是儿童的第一交往对象，也是他们习得社会规则的重要来源。父母的教育方式和教育观念，是影响儿童社会化的重要因素，并直接影响着儿童的同伴交往行为。张晓等研究认为， 1早期亲密的母子关系在儿童情绪和行为适应问题上发挥重要而积极的作用。