小学科学比较水的多少的教学反思,小班科学比较水的多少教案

小学科学教学反思

小学科学教学反思 篇1 我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。

小学科学浮与沉教学反思篇1 在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。

地球引力是小学科学学习中的重要内容，但是传统的教学方式主要依靠教师口头的描述和公式计算，学生很难理解和掌握。因此，需要增加直观的演示方式，例如使用地球仪、引力模型和小球等物品，让学生能够感性地理解地球引力的本质。

小学四年级科学教学反思

一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分，学会从整体到 部分的观察植物的方法。上第一节课时考虑到学生刚返校，可能纪律上会较散漫，所以上课 时还是传统的教师讲、学生听。虽然教学目标也达到了，但感觉学生失去了亲近自然、实地 观察自然的机会，很多植物神奇的地方不能亲自领略。

四年级观察物体教学反思范文一 《观察物体》是苏教版教材四年级上册的资料，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不一样的位置观察到物体（几个正方体组成）的形状是不一样的，并能辨认从不一样的面观察到的物体形状。

通过课堂教学，我有以下几点思索：创设问题情境，让学生带着问题去学习 在这节课中我认为应该在把握书本知识点的基础上，设计贴近学生生活实际、能够激发学生学习兴趣、符合学生思维特点的问题去引导学生进行探究性学习是本节课的关键。

如何优化小学科学课堂探究活动的有效性

1、科学组建合作学习小组 小学科学注重学生的实验探究，而小组合作学习又是实验探究活动的主要方式之一，因此，合作学习小组组建的是否科学在一定程度上会直接影响学生实验探究的有效开展。

2、提高小学科学课堂教学有效性的五点做法 小学科学课堂教学的有效性就是指小学科学课堂必须能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的三维目标。促使学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

3、因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。

2022年小学科学教学工作总结

1、小学科学教学工作总结1 在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改善 教学 方法 ，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。

2、科学学期教学工作总结篇1 科学教学是学校教学的重要组成部分。这学期我们镇上所有的理科老师都在继续学习钻研《科学课程标准》和《科学课程标准解读》这两本基本的指导性书籍，来把握理科教学的基本方向和目标。深刻理解新课程标准和基本理念，努力转变思想认识，更新教学观念。

3、小学科学教学总结1 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。而我，本学年再次担任三年级科学教学工作，对这门课程的认识更加深入。

4、小学科学教学个人心得感想1 转眼间，一个学期的教学工作结束了，未能更好的提高教学质量，先将本学期的 工作 总结 如下： 科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。

《观察一瓶水》教学反思

教学反思1 - 课程概述：本课为教科版小学科学一年级下册第一单元第五课，内容聚焦于水的观察。重点在于通过多感官体验认识水的特性，难点在于理解水无固定形状。- 教学思考：一年级学生往往注意力分散，易被无关事物吸引。因此，在数据搜集阶段，需明确目标和任务，并提供指导，以避免信息搜集的偏颇。

《观察一瓶水》教学反思 篇1 这是一节观察课，本课的教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。上完这节课，我有以下几点思考： 养成习惯，规范用语。

首先，在导入部分我用自由谈话的方式，通过问题，你了解哪些关于水的知识来引出课题-观察一瓶水，在这个环节中孩子们畅所欲言，课堂氛围十分活跃！在对比观察水和洗发水的时候，我用找相同和不同来引出观察活动，聚焦了观察的目的。然后我提前对观察液体方法中的闻进行了指导，并告诉学生我们这么做的原因。

本周上了《观察一瓶水》这节课，大部分孩子还记得看、闻、摸等观察方法，能够按照一定顺序进行观察。但是记录的习惯还没有养成，实验时不注意在科学活动手册上记录好，要记得提醒学生。有几组把洗发水混到一起，弄出很多泡泡，影响接下来的班级使用，以后应注意让学生正确使用材料。

知识经验准备：带幼儿观察自然角里的小乌龟，记住一些小乌龟的特征。 物质准备：背景图一张（一只乌龟躲在草丛中却露出头和尾巴）、 乌龟实物若干（分别摆放在三个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。

学生是课堂的主人，教学以学生发展为本，就是要密切贴近学生的生活实际设计教学，让学生有话好说，浮想联翩，有感好发，产生共鸣。