情绪与行为障碍儿童的发展与教育,情绪与行为障碍儿童的心理特征

儿童发展与教育心理学的历史与现状

我国幼儿心理学发展现状：一是有关幼儿心理学的理论比较薄弱，没有形成一个完整的理论和实践体系。二是幼儿心理学教育专业师资匮乏。

儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴。区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。

主要贡献有：创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。

这一观点在儿童观演变史以及儿童教育史上具有重大的意义。 而且他的这些儿童观对于我们后来的幼儿教育发展都起到了极大促进作用，所以人们常常把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。

如，美国一些心理学家对不同家庭背景的儿童进行追踪调查，在调查的基础上，他们建立教育发展中心，编印儿童发展的材料，采取多种形式，向家长提供教育咨询等等。心理学家们同时还开展了早期经验和早期教育问题的研究。

尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点， 受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。

家庭教育在情绪行为障碍儿童教育中的作用

家长情绪调控不好影响家庭教育的质量和深度。如何实现情绪的自我调控和管理，这是对父母提出的一个深层次的问题。

我认为 父母用家庭环境来教育孩子是对的，父母可以通过创造良好 家庭环境，来培养和塑造孩子的自我意识、责任感、互助精神、团队合作等素质，帮助孩子建立健康的人格、精神和行为模式。

自闭症的孩子情感很敏感，要让家庭其他成员也学着去尊重和理解他们。了解孩子，帮助、教育、督促他们学习，但不能与正常小孩比较课业和成绩。